Dentro de las Jornadas "Ayúdales a Aprender" que se llevó a cabo desde la Asociación Dislexia sin Barreras, nos quedó por contar la jornada del domingo 28 de junio a cargo de Héctor Meléndez, psicólogo y profesor particular, cuya charla "Enseñar sin palabras" fué de lo más interesante, y todos pudimos aprender como una manera de enseñar diferente es posible y se consigue motivar al alumno, sea disléxico o no.
Para todos aquellos que estéis interesados en saber el contenido de su conferencia, podéis acceder a ella a través de su blog "onlyalways" donde ha tenido la gentileza de colgarla.
Lástima que toda la práctica que se pudo realizar en el curso, muy enriquecedora por cierto, no la podreis disfrutar. Pero con toda seguridad, haremos una segunda edición de las jornadas entre los meses de septiembre y octubre.
Type rest of the post here
lunes, 29 de junio de 2009
Dislexia: enseñar sin palabras
sábado, 27 de junio de 2009
Gran participacion en el curso de Dislexia para profesores
Esta mañana se ha iniciado la primera parte del curso que ya anunciamos, destinado a la formación de profesores particulares para niños y niñas con dislexia.
Hemos contado con una amplia participación de estudiantes de CC. de la Educación, así como profesores en activo y orientadores, además de algunos padres y madres, interesados en conocer más sobre esta dificultad de aprendizaje.
Tras la bienvenida por parte Alfonso Callejas, Presidente de Dislexia sin Barreras, ha tomado la palabra Irene Ranz, Presidenta de la Fundación Aprender y con una amplia trayectoria en materia de dislexia, para abordar que es la dislexia y como se manifiesta. A continuación ha descrito algunas de las formas en las que podemos ayudar a las personas con dislexia eliminando el bloqueo emocional para mejorar sus mecanismos de aprendizaje.
La jornada de tarde ha versado sobre el aprendizaje de las matemáticas a cargo del profesor y orientador José Andrés Lloret, que nos las acerca de una manera diferente, alejada de la convencional de la pizarra y la tiza. A través de ejercicios matemáticos desarrollados en materiales que el mismo construye, elabora ejemplos concretos que ayudan al alumno a iniciarse en los conceptos matemáticos pasando de lo concreto a lo abstracto, y no al revés como se hace tradicionalmente.
Para ello va cargado con una maleta donde puedes encontrar desde pajitas y limpiapipas para construir figuras geométricas en tres dimensiones, un tablero parecido al ajedrez pero con números para aprender el desarrollo de las raíces cuadradas, a multitud de fichas, animalitos y cajas para ilustrar conceptos matemáticos abstractos.
Puedes acceder a algunas de sus presentaciones en el blog: Dificultades de Aprendizaje de las matemáticas.
Si quieres ver ejemplos prácticos sobre algunos algoritmos, puedes entrar en otro blog del Profesor Lloret : "El Jardín de las Mate delicias"
Mañana continúa el curso con las ponencias:
"Enseñar sin palabras", del Psicólogo y profesor particular, Héctor Meléndez, y
"Adaptaciones curriculares individuales" a cargo del profesor, psicopedagogo y presidente de DSlexia sin Barreras, Alfonso Callejas.
martes, 29 de enero de 2008
Adispa realiza un taller de ortografía con juguetes
La Asociación para la Dislexia y los Problemas de Aprendizaje de Asturias (Adispa), ha celebrado, el pasado sábado 26 de enero, una jornada -que inauguró un ciclo de actividades similares que el colectivo celebrará a lo largo del año en diferentes concejos-, donde los expertos trabajaron con los pequeños en la mejora de la ortografía y en el aprendizaje de las unidades de medida. La novedad estriba en la forma de hacerlo, no con lecciones magistrales o complicados ejercicios, sino con manualidades que estimulan su forma de ver la realidad. «Estos chavales utilizan áreas cerebrales diferentes a las de la mayoría. Su mente no funciona por letras, sino por imágenes, por eso estimulamos el aprendizaje con la manipulación de materiales, para que asimilen de manera sensorial», explicó Ramón Mandado, logopeda de la Asociación.
Si queréis continuar leyendo ésta interesante información, está en "El Comercio Digital" y pinchando el enlace podréis tener acceso.
Es gratificante ver como desde las asociaciones como las nuestras, se va poco a poco consiguiendo mentalizar a algunos dirigentes que comienzan a plantearse que es cierto, hay otras maneras de aprender, y que no tiene por que ser el idóneo el sistema que hasta ahora se ha estado utilizando, solo por el hecho de ser el que se viene utilizando "de toda la vida".
Por eso, comentarios como los del Consejero de Educación de Asturias a la Asociación Asturiana que cito textualmente del artículo del periódico, son bienvenidos: "Ramón Mandado resaltó un gran éxito de Adispa: «Hablamos con el consejero de Educación y Ciencia, José Luis Iglesias Riopedre, y nos aseguró que, a partir del próximo curso, este sistema de aprendizaje estará presente en las aulas». Pero antes de llegar a los alumnos, los maestros también deberán recibir clases sobre un método alternativo y complementario al sistema de educación tradicional a fin de facilitar la adquisición de conocimientos a muchos estudiantes, considerados hoy «brutos o inatentos».
domingo, 16 de diciembre de 2007
Mentes diferentes, aprendizajes diferentes
En un post anterior os dije que volveríamos sobre Rosie Wood y lo que aprendimos en el Congreso de Canarias sobre "dislexia: una forma diferente de aprender".
Pues bien, hoy, leyendo el blog de "Vaca y Col" me he topado con un libro estupendo que nos recomendó la Sra. Wood: "Mentes diferentes, aprendizajes diferentes" de Mel Levin, y que paso a reseñar.
Cada mente aprende de una manera distinta, afirma el doctor Mel Levine, uno de los expertos en pediatría y educación de más prestigio en la actualidad. Y eso constituye un problema para muchos niños, pues la mayor parte de los centros educativos siguen aferrándose a la filosofía de ofrecer una sola educación para todos. El resultado es que estos niños tienen dificultades en los estudios porque sus pautas de aprendizaje no acaban de encajar con la enseñanza que reciben.
En este libro, el doctor Levine enseña a los padres, y a todas las personas interesadas en el tema, a identificar las pautas de aprendizaje propias de cada niño, a fomentar sus cualidades y a subsanar sus defectos con el fin de transformar el fracaso y la frustración en satisfacción y sensación de logro.
El doctor Levine nos explica que cada cerebro está construido de una manera diferente. Hay ocho sistemas o componentes fundamentales del aprendizaje que hacen uso de diversas funciones neuroevolutivas. Ciertos alumnos destacan en unas áreas y otros destacan en otras: ninguno tiene la misma capacidad en todas. Algunos niños son muy creativos y escriben con mucha imaginación, pero rinden mal en Historia porque las deficiencias de su memoria les impiden retener sucesos y fechas. Otros no han desarrollado mentalmente una buena ordenación secuencial y les cuesta seguir instrucciones. Pueden rendir mal en los exámenes y fracasar en matemáticas... En fin, mediante ejemplos extraídos de su dilatada experiencia, el doctor Levine nos enseña a identificar las virtudes y las carencias de los niños para que podamos determinar cuál es su propio estilo de aprendizaje.
Contenido
1) Mentes diferentes, aprendizajes diferentes. Introducción
2) Los entresijos del aprendizaje
3) Dirigir la mente. El sistema de control de la atención
4) Acordarse de aprender y aprender a recordar. El sistema de la memoria.
5) El mundo de las palabras. El sistema lingüístico.
6) Organizar las cosas. Los sistemas de ordenación espacial y secuencial.
7) Mente y músculo. El sistema motor.
8) Las alturas de la mente. El sistema del pensamiento de orden superior.
9) El mundo de las relaciones. El sistema de pensamiento social.
10) Cuando una mente se queda atrás.
11) Reestructurar la mente (no rediseñarla)
12) Cultivar el cerebro. Un hogar para cada tipo de mente.
13) El derecho a diferir. Escuelas para todos los tipos de mentes
ISBN (10):844931478X
Editorial Paidos
Lo puedes comprar on-line en Espacio Logopédico.com
lunes, 3 de diciembre de 2007
el Software de Lecto-escritura Rehasoft, en oferta para los socios
A través de la Federación Española de Dislexia (FEDIS), nos ha llegado una oferta dirigida a todos los socios de Dislexia sin Barreras como miembros de FEDIS, para beneficiarnos de un precio especial en la compra del software ade accesibilidad para todos que comercializa Rehasoft, una empresa dedicada a la ayuda de personas con dislexia, dificultades de lecto-escritura, aprendizaje, baja visión y ceguera.
El programa DiTres (DiDoc, DiTres y DiLet) funciona como un lector de texto, así como un lector de escritura. Tiene la capacidad de leer y escuchar textos escaneados, textos de word, así como escuchar y escribir textos de word, mientras escribes el texto, lee lo que estás escribiendo y puedes caer en la cuenta de los errores que cometes. También se pueden leer y escuchar páginas web en castellano y catalán, así como escribir con DiLet, en castellano e inglés, y recibiendo sugerencias de palabras.
El programa está preparado para escanear cualquier tipo de texto para después leerlo. El concepto de Rehasoft es practicar un aprendizaje multisensorial, leyendo y escuchando a la vez mejora la habilidad de leer y el rendimiento del alumno en lectoescritura, pudiendo seguir mejor el ritmo de la clase. En Escandinavia hay más de 2.000 escuelas que utilizan los programas Rehasoft para alumnos con dislexia.
Si accedes a la página podrás conocer más sobre el programa y valorar si te interesa.
Su precio real son 545 €, y para los miembros de Asociaciones Federadas en FEDIS cuesta 445€
lunes, 26 de noviembre de 2007
Rosie Wood da pautas para conocer "la forma de aprender" de los disléxicos
.JPG)
Rosie Wood en un momento de su charla, junto a Anita Pestaña, presidenta de Dislecan
Este fin de semana hemos asistido al estupendo curso, que Rosie Wood ha impartido dentro de las I Jornadas de Dislexia en Canarias, que bajo el título genérico "La Dislexia, una forma diferente de Aprender", se ha celebrado en Tenerife, durante los días 23, 24 y 25 de Noviembre, organizada por Dislecan, Asociación Canaria de Dislexia. La apertura de las jornadas contó con la presencia de la consejera de Educación del Gobierno de Canarias, Milagros Luis Brito, el edil del área social del Ayuntamiento de Los Realejos, José Vicente Díaz, y Anita Pestaña, presidenta de Dislecan.
La verdadera estrella de las Jornadas fue Rosie Wood, ex-directora del Helen Arkell Dyslexia Center (Londres), una experta con muchos de experiencia en el tratamiento y enseñanza a personas con dislexia.
Ha sido un curso muy interesante, (cerca de 12 horas seguidas con Rosie Wood) que lo ha hecho fundamentalmente práctico y no solo descriptivo.
La aportación de de ejercicios concretos, pautas, recomendaciones de gran utilidad tanto para el aula como para la familia, creo que han sido las claves del éxito.
Nos ha hecho comprender, con ejercicios muy sencillos, como se siente una persona con dislexia, así como las múltiples formas en las que ésta se puede manifestar. Pero no solo eso, sino que ha dado las claves para crear un entorno adecuado para el disléxico, así como estrategias y recomendaciones.
El mensaje ha sido claro, los disléxicos "merecen la ayuda que necesitan", y también es cierto que para lograrlo, se requiere un gran cambio y esfuerzo por parte de los profesores y educadores. Pero, tal y como lo ha presentado la Sra. Wood se trata de un trabajo creativo, ya que cada niño es único, y para aquellos que decidieron dedicarse a la educación, debería ser un reto y un placer llevarlo a cabo.
nadie sabe hasta donde puede llegar su influencia"
En la imagen, un mapa mental mostrado por Rosie WoodY para darles esa ayuda, Rosie Wood nos ha presentado multitud de herramientas, entre las que destacan los "Mapas Mentales", de los que ella es una auténtica experta. Ha impartido un taller y hemos podido confeccionar nuestros propios mapas mentales a partir de sus indicaciones y explicaciones.
También nos ha mostrado herramientas para mejorar la lectura y sacarle el provecho necesario en el estudio; consejos para planificar una clase "prodislexia"...etc.
Pero lo más importante es la actitud que debemos adoptar, tanto el educador como la familia, ante la persona con dislexia. Y la palabra clave es "confianza", que ha sido una constante a lo largo del curso. Debemos confiar y hacerle confiar en sus habilidades y potenciar sus fortalezas. De la actitud que tomemos los padres y maestros ante el problema, depende el éxito o el fracaso de los niños y niñas.
Más adelante, entraremos a compartir con vosotros, las pautas que hemos aprendido de esta gran profesional, Rosie Wood.
Leer Más......
Entradas
