domingo, 27 de diciembre de 2009

Niños y niñas de Dislexia sin Barreras con el Alcalde de Alcorcón


El pasado día 11 de diciembre, Enrique Cascallana, Alcalde de Alcorcón y Senador por Madrid, acudió a la sede de la Asociación Dislexia sin Barreras, donde recogió la mención Disfam 2008, escuchó de nuestros niños y niñas, que es la dislexia y que esperan de las autoridades, de los maestros y de sus padres.


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jueves, 10 de diciembre de 2009

Dislexia sin Barreras entrega mención premios Disfam 2008 al Alcalde de Alcorcón

Mañana viernes 11 de diciembre, Dislexia sin Barreras hará entrega a Enrique Cascallana, Alcalde de Alcorcón, de la Mención que se le otorgó en la Gala benéfica de Disfam 2008, dentro del marco del IV Congreso Nacional de Dislexia, y que hasta ahora, y por problemas de agenda del Sr. Alcalde, no había sido posible.

Además de la entrega de la estatuilla conmemorativa, un grupo de niños de la Asociación le presentarán el trabajo que sobre la dislexia prepararon y presentaron en el marco del IV Congreso en Palma de Mallorca, a los parlamentarios mallorquines el 7 de noviembre de 2008. En este trabajo expresaron que es para ellos la dislexia, y pedían a las familias, profesores, amigos y por su puesto, a la Administración, las ayudas y apoyos que necesitan.

Lugar: Salón de actos del Centro de Asociaciones de la Salud de Alcorcón C/ Timanfaya locales del 15 al 33 2924 Alcorcón.
hora: 19:00

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domingo, 27 de septiembre de 2009

Cursos sobre dislexia para profesores



La Asociación Dislexia sin Barreras ha iniciado el nuevo curso con nuevas ediciones de jornadas y cursos de formación al profesorado en Dislexia.
El mes de octubre darán comienzo sendas jornadas de formación en dislexia en Pinto y Alcorcón, dos municipios de la Comunidad de Madrid, cuyos Ayuntamientos están colaborando con Dislexia sin Barreras para formar a la comunidad docente.
El objetivo del curso es dar a conocer y reflexionar sobre las dificultades de aprendizaje que los docentes pueden encontrar entre sus alumnos, facilitarles orientaciones y estrategias de intervención en el aula, y establecer criterios conjuntos del equipo de profesores que atienden a estos alumnos, para, en definitiva, evitar el fracaso escolar.

Se tratarán temas tan interesantes como "Que es la dislexia", "Consecuencias psicológicas: secuelas psicoemocionales"; "Matemáticas para todos", "detección e Intervención en el Aula"; "Adaptaciones metodológicas y materiales en el aula"; "Técnicas de Inteligencia Emocional"; "Técnicas de Estudio"; "Aprender a escribir bien y para siempre", así como la proyección de la película "Taare Zaamer par" y posterior forum.

Del 6 de octubre al 5 de noviembre, se van a celebrar las "I Jornadas de formación en Dislexia en Pinto" cuyo tríptico e inscripción os podéis bajar aquí.
El curso tiene una duración de 30 horas distribuidas en 10 sesiones de 3 horas, que se llevarán a cabo los martes y jueves de 16:30 a 19:30 horas. El lugar de celebración es el Centro de Profesores de Pinto, en el Centro Cultural Infanta Cristina, en la C/ La Cadena s/n.

Asimismo, del 12 de octubre al 13 de noviembre, se celebrarán las "I Jornadas de Formación en Dislexia en Alcorcón". Pincha aquí para descargar el tríptico y la ficha de inscripción.
Este curso tiene igualmente, una duración de 30 horas que se realizarán en 10 sesiones de 3 horas, los martes y jueves de 16:30 a 19:30, y se llevará a cabo en el Centro de Asociaciones de la Salud en Alcorcón, donde Dislexia sin Barreras tiene su sede, en la c/ Timanfaya, locales del 15 al 33 en Alcorcón.

Todas las inscripciones hay que mandarlas por correo electrónico a informacion@dislexiasinbarreras.com. En asunto poner la localidad donde se quiere hacer el curso.
El curso es gratuito


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domingo, 13 de septiembre de 2009

"Metodología adecuada para la enseñanza a alumnos con dificultades de aprendizaje"


La Fundación Aprender imparte el Nivel III del curso "Metodología adecuada para la enseñanza a alumnos con dificultades de Aprendizaje".

Para inscribirse hay rellenar la ficha de inscripción y enviarla al correo info@fundacion-aprender.es

El curso está cofinanciado por el Ministerio de Educación, por lo que solo se requieren 50€ en concepto de inscripción que deberán ingresarse en la cuenta de la Fundación Aprender:
2838 2920 88 6000099285, poniendo en "concepto": Curso III. y el nombre de la persona que se inscribe.

Nombre: "Curso sobre metodología adecuada para la enseñanza a alumnos con dificultades de aprendizaje" Nivel III

Fechas: El curso completo se desarrolla durante un fin de semana al mes en septiembre, octubre y noviembre.

  • Primer módulo: 18, 19, 20 de septiembre
  • Segundo módulo: 16, 17, 18 de octubre
  • Tercer módulo: 13, 14 y 15 de noviembre
  • horario: viernes de 16:30 a 20:30h; sábado y domingo de 10:00 a 14:00 y de 16:00 a 20:00h.
Lugar: Centro de Asociaciones de la Salud. Sede de Asociación Dislexia sin Barreras
C/ Timanfaya, locales 15 al 33, Alcorcón (Madrid)
El programa del curso lo puedes descargar aquí
Ficha de inscripción aquí


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viernes, 10 de julio de 2009

Dislexia en Radio 5

Si quieres oir lo que emitió Radio 5 sobre la Dislexia:
Pincha aquí

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lunes, 29 de junio de 2009

Dislexia: enseñar sin palabras

Dentro de las Jornadas "Ayúdales a Aprender" que se llevó a cabo desde la Asociación Dislexia sin Barreras, nos quedó por contar la jornada del domingo 28 de junio a cargo de Héctor Meléndez, psicólogo y profesor particular, cuya charla "Enseñar sin palabras" fué de lo más interesante, y todos pudimos aprender como una manera de enseñar diferente es posible y se consigue motivar al alumno, sea disléxico o no.
Para todos aquellos que estéis interesados en saber el contenido de su conferencia, podéis acceder a ella a través de su blog "onlyalways" donde ha tenido la gentileza de colgarla.
Lástima que toda la práctica que se pudo realizar en el curso, muy enriquecedora por cierto, no la podreis disfrutar. Pero con toda seguridad, haremos una segunda edición de las jornadas entre los meses de septiembre y octubre.

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sábado, 27 de junio de 2009

Gran participacion en el curso de Dislexia para profesores


Esta mañana se ha iniciado la primera parte del curso que ya anunciamos, destinado a la formación de profesores particulares para niños y niñas con dislexia.
Hemos contado con una amplia participación de estudiantes de CC. de la Educación, así como profesores en activo y orientadores, además de algunos padres y madres, interesados en conocer más sobre esta dificultad de aprendizaje.
Tras la bienvenida por parte Alfonso Callejas, Presidente de Dislexia sin Barreras, ha tomado la palabra Irene Ranz, Presidenta de la Fundación Aprender y con una amplia trayectoria en materia de dislexia, para abordar que es la dislexia y como se manifiesta. A continuación ha descrito algunas de las formas en las que podemos ayudar a las personas con dislexia eliminando el bloqueo emocional para mejorar sus mecanismos de aprendizaje.

La jornada de tarde ha versado sobre el aprendizaje de las matemáticas a cargo del profesor y orientador José Andrés Lloret, que nos las acerca de una manera diferente, alejada de la convencional de la pizarra y la tiza. A través de ejercicios matemáticos desarrollados en materiales que el mismo construye, elabora ejemplos concretos que ayudan al alumno a iniciarse en los conceptos matemáticos pasando de lo concreto a lo abstracto, y no al revés como se hace tradicionalmente.
Para ello va cargado con una maleta donde puedes encontrar desde pajitas y limpiapipas para construir figuras geométricas en tres dimensiones, un tablero parecido al ajedrez pero con números para aprender el desarrollo de las raíces cuadradas, a multitud de fichas, animalitos y cajas para ilustrar conceptos matemáticos abstractos.
Puedes acceder a algunas de sus presentaciones en el blog: Dificultades de Aprendizaje de las matemáticas.
Si quieres ver ejemplos prácticos sobre algunos algoritmos, puedes entrar en otro blog del Profesor Lloret : "El Jardín de las Mate delicias"
Mañana continúa el curso con las ponencias:
"Enseñar sin palabras", del Psicólogo y profesor particular, Héctor Meléndez, y
"Adaptaciones curriculares individuales" a cargo del profesor, psicopedagogo y presidente de DSlexia sin Barreras, Alfonso Callejas.

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lunes, 22 de junio de 2009

Dislexia en RNE-Radio 5

Radio 5 de Radio Nacional de España ha emitido un reportaje sobre la dislexia, situación de los disléxicos en nuestro país, y el colegio con metodología específica que la Fundación Aprender está poniendo en marcha.
Si quieres acceder al archivo sonoro y escuchar el reportaje, pincha aquí

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domingo, 21 de junio de 2009

Formación en dislexia para profesores particulares


En la Asociación Dislexia sin Barreras, hace tiempo que venimos detectando la necesidad de que nuestros niños puedan contar en casa con el apoyo de un profesor particular que les ayude en sus tareas, pero que les enseñe como ellos pueden aprender. Y para ello, no nos vale solo la buena voluntad --que no es poco y hasta ahora es lo que hemos tenido--, se hace necesario que todos estos profesionales tengan formación práctica en dislexia, para así, ser capaces de entender la forma de procesar la información del disléxico para poder presentarle la información de la manera que ellos la van a comprender.
Con este fin hemos puesto en marcha el proyecto "Ayúdales a Aprender", del que ya informamos de la presentación en la Escuela de CC. de la Eduación de Universidad Complutense el pasado 25 de marzo.
El objetivo del proyecto es formar una bolsa de trabajo de profesores de apoyo escolar a domicilio entre estudiantes universitarios y profesionales, y que estén formados en Dislexia y Magisterio. El curso lo ofrece de forma gratuita la asociación Dislexia sin Barreras, y tendrá lugar los días 27 y 28 de junio en su sede, en el Centro de Asociaciones de la Salud en Alcorcón (Madrid)

El compromiso mínimo que se pide a los participantes es trabajar durante un curso escolar completo, a razón de 3 horas semanales, a convenir con las familias. El precio a pagar por la familia será de 10 euros la hora.
Por su parte, la Asociación se compromete a dar formación especifica de dislexia y a mantener un telefono donde poder orientar sobre las posibles dificultades que se presenten.






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domingo, 24 de mayo de 2009

Un tesoro para orientadores, docentes y padres

Orientación Andujar es el nombre del blog ganador del certamen nacional Edublogs 2009, que han creado Ginés Manuel Ciudad Real Núñez y María Isabel Martínez con material educativo y muchas guías en la materia, destinado a profesores, orientadores, padres y madres.

Es un auténtico banco de recursos para trabajar aspectos fundamentales en el alumnado con necesidades educativas, tanto Especiales (NEE) como específicas (DEA), que pone a disposición de los orientadores una ingente cantidad de materiales y fichas para trabajar la atención, conciencia semántica, lecto-escritura, grafomotricidad, dislexia ....

Entre los materiales, destacan un completo programa para mejorar la atención a través de actividades lúdicas que presentan un gran atractivo para los niños que las realizan y materiales de Lectoescritura y Grafomotricidad.

Más información sobre el blog y el premio en Ideal.es Andujar

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viernes, 22 de mayo de 2009

Inteligencias Múltiples




La Fundación "Nuevas Claves Educativas" celebra su VI Congreso los días 1 y 2 de julio, bajo el lema "Inteligencias Múltiples. Aprender a aprender", en el Auditorio de la Escuela Superior de Ingenieros de Bilbao.
La Metodología de las Inteligencias Múltiples se presenta hoy en día como la más apropiada para atender a la diversidad del aula.
Se trata de un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas". Y afirma que igual que hay muchos tipos de problemas a resolver, hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha, Howard Gardner y su equipo de la Universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos:

  • Inteligencia lingüística: la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.
  • Inteligencia lógica-matemática: utilizada para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la única inteligencia.
  • Inteligencia espacial: consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones; es la inteligencia que tienen los marineros, los pilotos, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos o los decoradores.
  • Inteligencia musical: permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores y músicos.
  • Inteligencia corporal-cinestésica, o capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.
  • Inteligencia intrapersonal: permite entenderse a sí mismo y a los demás ; se la suele encontrar en los buenos religiosos ,vendedores, políticos, profesores o terapeutas.
  • Inteligencia interpersonal: es la inteligencia que tiene que ver con la capacidad de entender a otras personas y trabajar con ellas; se la suele encontrar en políticos, profesores psicólogos y administradores.
Para Gardner es evidente que, sabiendo lo que sabemos sobre estilos de aprendizaje, tipos de inteligencia y estilos de enseñanza es absurdo que sigamos insistiendo en que todos nuestros alumnos aprendan de la misma manera.
La misma materia se puede presentar de formas muy diversas que permitan al alumno asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos fuertes.

Más información e inscripciones, en la página de la Fundación Nuevas Claves Educativas

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jueves, 21 de mayo de 2009

Presentación oficial de la Fundación Aprender


Nace la Fundación Aprender, un proyecto educativo global que cambiará la forma de entender la educación

Con un acto en la Biblioteca Nacional el próximo 27 de mayo a las 19:00, la Fundación Aprender dará a conocer sus proyectos más inmediatos, entre los que está la puesta en marcha de un colegio con una metodología específica para Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA): dislexia, discalculia, déficit de atención,... La Fundación Aprender es una institución privada no lucrativa que nace en 2007, de la inquietud de un grupo de padres y profesionales de la enseñanza cuyo objetivo es posibilitar que las personas con DEA consigan con éxito su desarrollo integral en igualdad de oportunidades, a partir de una enseñanza adecuada, apoyo y seguimiento hasta la vida adulta y profesional.

Las líneas de actuación de la Fundación van dirigidas en cuatro direcciones:

  • Creación de Colegios con una metodología específica para la enseñanza a las personas con “Dificultades Específicas de Aprendizaje” (DEAs), que les ayuden a desarrollarse normalmente y eviten el fracaso escolar al que les aboca este sistema basado exclusivamente en la lecto-escritura
  • Investigación. A través del desarrollo de proyectos de investigación profundizar en el conocimiento de los trastornos que les afectan y desarrollar técnicas y modelos que les sean favorables. (Estudio de Prevalencia de la Dislexia, Red de expertos, Estudio en colegios de Madrid aplicando otros métodos… son algunas de las cosas que ya están en marcha)
  • Formación al profesorado. Tanto al profesorado de la escuela tradicional para que sepa ayudarles en el aula, como le formación mas específica en otros metodologías.
  • Estudios superiores. Tanto para ayudarles a llegar a la universidad, como para desde ésta, introducir la formación al futuro maestro


La LOE en su Art. 71.2 incluye las dificultades específicas de aprendizaje (D.E.A) como una de las cinco razones o causas de apoyo educativo, pero a día de hoy, solo se ha desarrollado este artículo en Canarias, Baleares y Murcia, con lo que no se cumple el espíritu de la Ley

Según el informe PISA de 2008 el fracaso escolar esta entorno al 33% de la población escolar, y puesto que la prevalencia de las D.E.A. está entre el 10 y el 15% de la población, podemos calcular que una tercera parte del fracaso escolar es debido a estas dificultades.

El actual sistema educativo obliga a aprender leyendo y a demostrar lo aprendido escribiendo, justamente por la vía que estos niños tienen bloqueada. Estamos por tanto limitando y negando la igualdad de oportunidades que tienen expresamente reconocidas en el Art. 28 de los Derechos del Niño.

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martes, 5 de mayo de 2009

Abril, dislexia y política

Desde la Junta de la Asociación llevamos algún tiempo sin escribir en el blog, pero no por ello hemos dejado de trabajar.
Pero vamos a pasar a informar de las reuniones que hemos mantenido durante el pasado mes de abril.
El día 14, Alfonso Callejas y Flora Saura, presidente y vicepresidenta de Dislexia sin Barreras, junto con Irene Ranz, presidenta de la Fundación Aprender, mantuvieron una reunión, con Dª Carmen Pérez-Llorca Directora General de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad de Madrid, y D. José Carlos Gibaja, Subdirector General de Centros de Educación Infantil, Primaria y Especial, con el objeto de transmitirles las inquietudes de la Asociación y exigir la puesta en marcha de soluciones.

Una interesante y fructífera reunión en la que expusimos la situación de las personas disléxicas en la Comunidad de Madrid y el abandono que sufren en las escuelas, donde la falta de acción, intervención y detección, lleva a todos estos niños y niñas al fracaso escolar y a problemas psicológicos como la baja autoestima, la depresión e incluso a ser víctimas de acoso escolar en muchas ocasiones.
Les propusimos formas de abordar el problema en nuestra Comunidad, a las que han sido muy receptivos, desde la formación del personal docente, a la elaboración de pautas a los colegios y profesorado sobre como atender al alumnado con "Dificultades Específicas de Aprendizaje", mientras no tenemos el desarrollo legislativo. Insistimos en la necesidad de detectar a los alumnos en las primeras etapas con el fin de evitarles el daño y el retraso, realizando una intervención apropiada.

El resultado de esta reuinión, que se irá materializando poco a poco, supone un paso más dentro de nuestra Comunidad, Madrid, en materia de dislexia y atención a los alumnos con esta dificultad
Conclusiones de la reunión :
* Formación al profesorado. Van a comenzar con ello de inmediato.
* La Consejería elaborará un documento, para el que nos ha pedido nuestra colaboración, con las pautas a seguir dentro del aula para que los docentes puedan adaptar la metodología y sepan como intervenir con los alumnos con "dificultades específicas de aprendizaje", que enviará a todos los centros, de manera que el profesorado pueda intervenir mientas llega el diagnóstico.
* Van a estudiar la normativa de otras Comunidades Autónomas para abordar el desarrollo de la LOE en nuestra Comunidad, ya que solo depende de la propia Consejería.
* Van a defender la moción de Dislexia (que se aprobó el 25 de marzo en el Senado) en la Conferencia Sectorial de Educación
* Nos han pedido que aportemos información técnica para, junto con sus técnicos, utilizar las mismas baterías de pruebas en los diagnósticos o detección de la dislexia, en definitiva, para unificar criterios.

El pasado 21 de abril, Flora Saura, vicepresidenta de Dislexia sin Barreras se reunió con Isabel Redondo, Portavoz Adjunta de Educación del Grupo Popular en la Asamblea de Madrid, donde la Asociación consiguió dar un paso más para la dislexia en nuestra Comunidad. La reunión transcurrió en un ambiente de gran sensibilidad y buena predisposición por parte de la representante del Partido Popular, que nos transmitió el interés de su grupo parlamentario por trabajar para mejorar la situación de las personas con dislexia.

El compromiso es que se van a poner a trabajar para conseguir:

* dar formación específica en materia de dislexia a los docentes y orientadores.
* realizar campañas de sensibilización e información sobre dislexia a toda la población, con material educativo para distribuir.
*sensibilizar sobre la dislexia dentro de las aulas a todo el alumnado
*elaborar directrices de actuación en el aula con el alumnado disléxico y hacerlas llegar a todos los centros educativos.

El 24 de abril, mantuvimos una reunión con el Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid, Arturo Canalda, a la que acudimos con la Fundación Aprender y las diputadas de la Asamblea Regional por IU, Inés Sabanés, portavoz de grupo y Eulalia Vaquero, portavoz de Educación.
La disposición a la colaboración y apoyo de nuestras demandas por parte de la Oficina del Defensor del Menor fue inmejorable.

Con anterioridad a estas reuniones que se han ido materializando durante este mes de abril, en Febrero nos recibieron en la Asamblea Regional las diputadas de I.U., Inés Sabanés y Eulalia Vaquero, que ya entonces se comprometieron a trabajar para que la dislexia se hiciera visible en la Comunidad de Madrid.
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martes, 14 de abril de 2009

Adixmur y la Universidad de Murcia



Desde aquí queremos dar nuestra enhorabuena a la Asociación de Disléxicos de Murcia, que ha formalizado un convenio de colaboración con la Universidad de Murcia, a través de la firma de un convenio el pasado día 6 de abril.

En virtud de este acuerdo, la Universidad y ADIXMUR cooperarán en actividades de investigación, asesoramiento y de formación en torno a los diversos aspectos de la dislexia del desarrollo, un trastorno "común, pero que pasa desapercibido", en palabras del promotor del convenio, el profesor Francisco Román Lapuente.

La presidenta de ADIXMUR, Fuensanta Martínez, mencionó la importancia de la Universidad para concienciar a la sociedad sobre un trastorno que afecta a cerca del 10% de la población infantil.

Al acto de la firma, celebrado en la Convalecencia, asistieron, el rector, José Antonio Cobacho, y el decano de la Facultad de Psicología, Jesús Gómez Amor.

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miércoles, 1 de abril de 2009

DISLEXIA, la moción en el Senado


Para los que no pudisteis acudir al Senado a escuchar la Defensa de la Moción sobre Dislexia que presentó la Senadora Mª José Nicolás del Partido Popular por Murcia, ahora tenéis la ocasión de escucharla.
Si quereis leer el diario de Sesiones, pinchad en este enlace:
Diario_sesiones-Senado_mocion_dislexia.pdf

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sábado, 28 de marzo de 2009

"Como aprendemos a leer"



"Como Aprendemos a Leer" ya está en castellano, y es un interesante libro que explica cómo aprendió a leer el cerebro y cuál ha sido su evolución desde las tablillas de arcilla de la antigüedad hasta nuestra tecnología actual.
Entretejiendo de forma amena la neurociencia, la psicología, la literatura y la lingüística, Maryanne Wolf describe cómo la evolución y el desarrollo de la lectura han cambiado la organización misma de nuestro cerebro y nuestra vida intelectual. Asimismo, Wolf recurre a su experiencia en el tratamiento de la dislexia para investigar lo que ocurre cuando el cerebro encuentra dificultades para leer.
Como referencia os diré que MaryanneWolf es madre de un joven con dislexia, que está estudiando Bellas Artes.
Lo puedes encontrar en la Casa del Libro
Más bibliografía de Marianne Wolf
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jueves, 26 de marzo de 2009

Dislexia en RNE. España Directo

Con motivo de la moción que sobre Dislexia se aprobó en el Senado, la vicepresidenta de Dislexia sin Barreras, Flora Saura, intervino en el programa España Directo de Radio Nacional de España.
Si quieres escuchar la informacón que sobre la situación de las personas con dislexia se dio en el reportaje, pincha aquí, y vete a partir del minuto 4,20

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miércoles, 25 de marzo de 2009

El senado aprueba por unanimidad la moción de dislexia

Hoy es un gran día para la dislexia en nuestro país.
Primero fue la LOE, que a pesar de que no conseguimos su cumplimiento, fue un gran paso para que se tuvieran en cuenta las "Dificultades Específicas de Aprendizaje" (DEAs) y son varias las Comunidades Autónomas que están desarrollando los artículos 71 y 72 de la misma.
Pero hoy, 25 de marzo, se ha aprobado en la Comisión de Educación, Política Social y Deporte del Senado la moción para "la adopción de determinadas medidas en relación con la educación de los alumnos con dislexia", a iniciativa de la Senadora del Partido Popular por Murcia, Mª José Nicolás, con la unanimidad de todos los grupos políticos.
La moción ha quedado redactada y aprobada, finalmente como sigue:

La Comisión de Educación, Política Social y Deporte del Senado insta al Gobierno a:

1. Proponer un acuerdo con las Comunidades Autónomas en la Conferencia Sectorial de Educación para realizar un estudio a nivel estatal con el objetivo de identificar a los alumnos disléxicos escolarizados en centros educativos, analizar su situación y estudiar propuestas de intervención en el ámbito escolar y socio-comunitario. Para la realización del mencionado estudio se tendrá en cuenta la participación de expertos de todas las Comunidades Autónomas de los campos de la psicología, la pedagogía, la psicolingüística, la audición y el lenguaje principalmente.

2. Intensificar la realización de convenios con las instituciones correspondientes para ofrecer programas de formación permanente del profesorado de primaria y secundaria con el fin de adoptar estrategias metodológicas adecuadas a este tipo de alumnos e implementar materiales de trabajo que faciliten su aprendizaje.

Desde Dislexia sin Barreras queremos agradecer a la Senadora el buen trabajo que ha realizado, y al resto de los grupos políticos su sensibilidad ante el problema social y educativo que hay que atender, y que con esta moción estamos más cerca de conseguir.
También queremos dar la enhorabuena a todas las asociaciones de dislexia de todo el territorio nacional que, gracias al esfuerzo y a la labor de información que hemos desplegado para involucrar a los senadores de nuestras comunidades autónomas, hemos conseguido que se apruebe por unanimidad.

Al Senado nos hemos desplazado, en representación de las Asociaciones:
Carmela Díaz, Presidenta de la Asociación Gallega de Dislexia AGADIX
Irene Ranz, Presidenta de la Fundación Aprender
Yolanda Granados, Vicepresidenta de la Fundación Aprender
Flora Saura, Vicepresidenta de Dislexia sin Barreras
Cochi Llanos, Vocal de Dislexia sin Barreras
Ana Peciña y Mª Pilar Jiménez, socias y colaboradoras de Dislexia sin Barreras
Más información

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sábado, 21 de marzo de 2009

Madrid pasa de la dislexia

Es el titular que da el Diario el Mundo del pasado día 20 de marzo a un artículo y un video que elaboraron sobre dislexia.

Aunque hay partes del artículo que no están bien elaboradas, desde luego si manifiesta la problemática que viven las personas con dislexia, y al callejón sin salida que nos han avocado en la Comunidad de Madrid, donde ya no es diagnosticada por Sanidad, y tampoco la reconoce Educación.

El Mundo.es Pincha en enlace para leerlo y ver el video


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miércoles, 18 de marzo de 2009

Dislexia en el Senado

El próximo miércoles 25 de marzo se va a debatir en el Senado una moción por la que se insta al Gobierno a la adopción de determinadas medidas en relación con la educación de los alumnos con dislexia.
La moción la presenta la Senadora por Murcia Mª Josefa Nicolás del Partido Popular, dentro de la Comisión de Educación, Política Social y Deporte. Ella también es la artífice de que en la Comunidad de Murcia se haya desarrollado los artículos 71 y 72 de la LOE, que en la actualidad están elaborando el Decreto para su desarrollo y puesta en funcionamiento.
En resumen, la moción, después de explicar la dislexia y la situación en nuestro país, la pone de manifiesto como una de las causas del fracaso escolar y solicita al Gobierno:

La creación de una comisión de expertos dentro del Ministerio de Educación y Política Social procedentes del campo de la psicología, la pedagogía, la psicolingüística y la audición y el lenguaje que realice un estudio a nivel nacional para identificar a los alumnos disléxicos escolarizados en los centros educativos, su situación y propuestas de intervención a nivel escolar y socio-comunitario.

La elaboración de un Plan de Formación del profesorado en las etapas primaria y secundaria con el fin de adoptar estrategias metodológicas más acordes con este tipo de alumnos y la implementación de materiales de trabajo incardinados en el currículum.

Se trata de un paso más en la consecución de unos objetivos claros: conseguir que las autoridades educativas dejen de mirar para otro lado y aborden de una vez la dislexia como la dificultad específica de aprendizaje que es, y se pongan los medios y apoyos que necesite este alumnado, igual que se viene dando a los alumnos con otro tipo de problemas o dificultades.
Algunas Comunidades Autónomas como Murcia, Baleares y Canarias ya se han puesto manos a la obra y han desarrollado la LOE para dar cobertura a las DEAs (dificultades específicas de aprendizaje) haciendo mención expresa de la dislexia. Ahora falta que todas las demás tomen ejemplo, pero si se consigue un regulación a nivel nacional, será más fácil la lucha con las Administraciones donde no desarrollen la LOE.

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martes, 17 de marzo de 2009

En Madrid se tardan como mínimo 2 años en detectar trastornos de aprendizaje

Los colegios de la Comunidad de Madrid tardan dos años en ver trastornos de conducta. Así titula el diario 20 minutos un artículo que a las personas familiarizadas con la dislexia, hiperactividad o cualquier otra dificultad específica de aprendizaje, no nos toma por sorpresa por que lo padecemos a diario y durante la vida escolar de nuestros hijos.
Aquí os paso el enlace para que lo podais leer
20 minutos
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miércoles, 11 de marzo de 2009

Nuevo blog de dislexia en Cádiz

Dislexia sin Barreras quiere dar la bienvenida a la red al nuevo blog que ha creado Josefina Herrera, profesora de Secundaria en Ubrique, y repesentante de ASANDIS, la Asociación Andaluza de Dislexia, en en Cádiz.
ASANDIS-Cádiz es el nombre del nuevo blog donde encontrareis interesante información sobre las dificultades de aprendizaje, la dislexia y la asociación andaluza.
Josefina Herrera edita también una página sobre Dificultades Específicas de Aprendizaje, que os recomiendo visitar por la cantidad de recursos educativos que pone a disposición tanto de padres como de profesores para trabajar con los niños la lectura, escritura, el cálculo.... Es realmente un tesoro.
La dislexia en España está de enhorabuena con iniciativas como esta, que ayudarán a visibilizar, difundir y conocer este trastorno del aprendizaje, que la Administración tiene tan olvidado.
"Tecnología de la Educación y el aprendizaje activo y creativo" es el título de su último post, que da paso al vídeo que podéis ver a continuación.





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lunes, 9 de marzo de 2009

Logopedia y Consejería de Salud en la Comunidad de Madrid

Esta mañana, 9 de marzo, teníamos la cita con la Dirección General de Atención e Información al Paciente de la Comunidad de Madrid. El motivo, como ya se pueden imaginar, pedir explicaciones sobre la razón que ha llevado a la Dirección General de Atención Primaria a eliminar las derivaciones de los disléxicos al logopeda.
En base los comentarios de pacientes y a los documentos de la propia Dirección General de Atención Primaria a los que hemos podido tener acceso, la alarma era evidente. Se nos recortaba un servicio, alegando al Real Decreto 1030/2006 por el que se regula la "Cartera de Servicios Sanitarios" para toda la sanidad pública (en todas las Comunidades Autónomas).

Tras la reunión de hoy, la explicación ha sido "satisfactoria", y la entrecomillo porque, tenemos que ver como evolucionan los actos que se derivarán de esta reunión.

Según nos ha manifestado el Subdirector de Atención e Información al Paciente, D. Luis Martínez Hervás, las cosas no han cambiado, el Convenio Marco Cajal --por el que se conciertan los servicios con los centros de rehabilitación privados, firmado en 2006-- sigue vigente y por tanto, la atención se sigue dando.

Dislexia sin Barreras, a través de su Presidente, Alfonso Callejas y su vicepresidenta, Flora Saura, ha informado que esto no se está produciendo, y les hemos transmitido las quejas de padres que han llevado a sus hijos al pediatra y éste les a negado la derivación apelando al R.D. 1030/2006.
Efectivamente, lo que pasa ahora es que el pediatra o médico de cabecera no son los que están autorizados para derivar al centro de rehabilitación. Lo que tiene que hacer el médico de Atención Primaria (pediatra), es derivarlo al ESPECIALISTA (neurólogo o especialista rehabilitador del sistema público) que será quien diagnostique. Y si el diagnóstico es una dislexia, puede recibir el tratamiento. Si fuera cualquier otro problema relacionado con la lectoescritura, no será derivado al logopeda.

Tras esta explicación por la Dirección General, les hemos instado a que clarifiquen los términos de las instrucciones que han enviado a los médicos y enfermeras de Atención Primaria, ya que no parecen haber quedado claros, y se está bloqueando la atención de los niños y niñas con posible dislexia, porque no pueden acceder, ni siquiera, al diagnóstico. El Subdirector de Atención e Información al Paciente se ha comprometido a que se aclaren las instrucciones a los médicos de atención primaria para desbloquear la situación.

Hemos quedado emplazados a una nueva reunión en la que se nos ampliará información, ya que están revisando el pliego de condiciones para realizar un nuevo Convenio -Marco con los centros de rehabilitación.


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domingo, 22 de febrero de 2009

Reclamar el cumplimiento de la LOE a la Administración

Nos hemos cansado de repetir, que la LOE en sus artículos 71 y 72 garantiza la atención a los estudiantes con "necesidades educativas específicas", donde está encuadrada la Dislexia.
Siguiendo la brecha abierta por los padres que han sabido como y donde ir a reclamar, hemos elaborado los documentos para facilitar a todos aquellos que lo deseéis, seguir el mismo camino.
Todos los que este is interesados, podéis descargaros toda la documentación en la Web de Dislexia sin Barreras

¿Por qué tenemos que reclamar?
La Administración ha dicho en más de una ocasión, que no tienen constancia de lo que pedimos para nuestros hijos e hijas, que nunca han llegado reclamaciones ni peticiones de atención a las necesidades específicas de este colectivo. Que los colegios nunca les han reclamado más medios para atenderlos....
Y transcribo las declaraciones de uno de los redactores de la LOE, Juan López, subdirector general de Ordenación Académica del Ministerio Educación, aparecidas en El País de 13 de marzo de 2008.

"López remite a los artículos 71 y 72 donde se exige a las comunidades autónomas que dispongan de los medios y recursos necesarios "para que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional". La responsabilidad de su aplicación está transferida a las comunidades, pero, "en caso de que no se esté cumpliendo, los ciudadanos pueden poner una denuncia. Por ahora no hemos recibido ninguna".


Ha llegado el momento de que tengan constancia de cuantos somos y que nuestra reclamación es que se cumpla la LEY con nuestros hijos e hijas.
  • La Constitución Española de 1978, art. 27.2: La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.
  • La Declaración de los Derechos del Niño es otro de los principios que no se acaban de cumplir con nuestros hijos e hijas
  • Ley Orgánica de Educación en su TÍTULO PRELIMINAR, CAPÍTULO I, artículos 1 y 2 , así como en el CAPÍTULO II, los artículos 71 y 71



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jueves, 12 de febrero de 2009

Los padres de un niño disléxico denuncian a la Consejería de Educación madrileña y solicitan el amparo del Fiscal de Menores

Unos socios de Dislexia sin Barreras, padres de un niño disléxico de 12 años han denunciado a la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid por desatender las necesidades educativas de su hijo y no poner los medios necesarios a los que tiene derecho, reconocidos por la Ley Orgánica de Educación LOE, artículos 71 y 72.

El caso ha sido denunciado ante el Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid y la Fiscalía de protección del Menor, organismos que han abierto expediente y están investigando el caso.

Esta batalla se inicia hace más de un año, cuando los padres consiguen, tras otra denuncia ante la Dirección Territorial Educativa de su área, que ésta dicte un informe reconociendo que “el niño tiene una dificultad específica de aprendizaje (dislexia del desarrollo con disgrafía y disortografía)”. A pesar del informe en el que se detallan las adaptaciones y los medios que el instituto debe adoptar para una atención adecuada a las necesidades del niño, la Administración Autonómica no facilita los recursos.

Toda esta documentación, así como los informes psicológicos que detallan el daño que la inadecuada atención está provocando en el niño y en la familia, han sido aportados como pruebas.

El padre afirma que con 6 años, su hijo era un niño muy simpático, extravertido, expresivo y con una elevada confianza en sí mismo. Los métodos de enseñanza que se han utilizado con él y su diagnostico tardío, le han llevado a un estado depresivo con sensación de torpeza y muy baja autoestima. En sus 12 años de vida ha pasado por dos depresiones, un tratamiento antidepresivo y por una terapia psicológica de varios meses.

Con diez años, la desesperación a la que llegó fue tal que en varias ocasiones manifestó a su madre que se quería morir. Actualmente se encuentra mejor pero si la situación no cambia, según su psicóloga, volverá a recaer con peores consecuencias.

Alfonso Callejas, Presidente de la Asociación Nacional Dislexia sin Barreras, afirma que “Lo que cuenta este padre es lo “normal” dentro de las familias con niños disléxicos. Su hijo, también disléxico en una ocasión intentó suicidarse. Testimonios similares nos cuentan habitualmente los padres que desorientados y asustados vienen por la asociación en busca de información y comprensión para el problema de su hijo. La Administración Educativa no pone los recursos necesarios para atender convenientemente a nuestros hijos prueba de ello es el desastre pedagógico y psico-somático que viven en las escuelas. La Administración les deja en manos de la voluntad de unos profesores con 25 niños por clase, algunos de ellos con problemas todavía más graves. Desde la Administración se debe de impulsar la formación de los docentes y mandarles los recursos para que de esta manera se pueda cumplir de verdad la LOE

Para Rosa María Satorras Fioretti, doctora en Derecho y especialista en Derecho Educativo de la Universidad de Barcelona, “La Ley Orgánica de Educación, Art. 71 y 72 , es clara, y en este caso, así como con la mayoría de los disléxicos, no se está cumpliendo por parte de esta Administración de Educación. Negar la solicitada ayuda pedagógica a un disléxico diagnosticado, es negarle el Derecho fundamental que le ampara, con las consecuencias de responsabilidad, incluso penal, que ello comporta para los funcionarios públicos de las administraciones educativas en los distintos niveles.”


En cuanto a las repercusiones psico-sociales de la dislexia desatendida, es muy claro Jesús Gonzalo, Psicólogo y Presidente de la Federación Española de Asociaciones de Dislexia (FEDIS). El aprendizaje y manejo de lectura y escritura no se produce con la normalidad que podría esperarse en niños que son suficientemente inteligentes, con lo que sus aprendizajes escolares se retrasan significativamente, dando lugar a la repetición de cursos y al desclasamiento de su grupo de compañeros. Enfrentarse diariamente a este sistema de enseñanza, supone, para el niño con Dislexia, una frustración tras otra y así curso tras curso. Y, entre tanto, la autoestima del niño y la confianza y seguridad en sí mismo van desapareciendo y conformando así una personalidad insegura y carente de autovaloración porque el propio sistema educativo lo propicia al dejar de valorar en ellos sus otras potencialidades.

Se “convierten” en candidatos idóneos al acoso escolar, ya que entre sus compañeros y el propio profesorado suelen ser etiquetados de “vagos”, “distraídos”, “tontos” y otros calificativos similares. Esta situación les genera una sintomatología psico-somática donde abundan los dolores de cabeza, digestivos y las ganas de vomitar cuando llega la hora de ir a la escuela.
En muchos casos la sintomatología depresiva por la escuela, acab
a convirtiéndose en un problema de salud muy importante.

Se estima que el 50% del Fracaso Escolar en nuestro país podría explicarse en base a la presencia de estos niños en la escuela. Según el Instituto Andaluz Interuniversitario de Criminología, más del 80% de la delincuencia juvenil, desde los 14 a los 18 años, presenta Fracaso Escolar.

Hoy existen recursos tecnológicos que pueden utilizar en el aula para que a estos niños les resulte asequible adquirir los conocimientos necesarios para su propio desarrollo social, cultural y emocional.”.

Reacción en los medios: Madriddiario, Me gusta Madrid,

La foto corresponde al breve aparecido en 20Minutos el día 13 de febrero de 2009

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domingo, 8 de febrero de 2009

La Consejería de Sanidad deja de financiar los tratamiento logopédicos a los disléxicos

Nos habían llegado campanas, pero no lo podíamos demostrar.
La Consejería de Sanidad de la Comunidad de Madrid, a través de la Dirección General de Atención Primaria, ha cortado la vía de financiación para el diagnóstico y tratamiento logopédico en los casos de dislexia.
Hasta el momento, lo conocíamos de manera indirecta, a través de personas a las que su pediatra les había indicado que ya no se podía derivar al niño o niña a ningún centro concertado de Logopedia porque la dislexia ya no se atendía, pero no teníamos el documento de la Administración de Sanidad que así lo acreditaba ni conocíamos los términos en que se hacía.

Desde octubre, que nos llega la primera voz de alarma, hemos estado buscando, solicitando, intentando hacernos con el documento, ya que sin la prueba del hecho, no podíamos reclamar. Ya en noviembre, Dislexia-Madrid adelantaba en su blog algunos datos, pero sin un soporte documental al que atenernos, y con el que poder acudir a reclamar a la Administración.
Por fin hoy, y gracias al citado blog que ha conseguido el documento y lo ha colgado para que todos podamos acceder al el, ya tenemos la prueba.
La primera orden la emiten el 2 de julio (con premeditación, alevosía y vacaciones), y la siguiente es del 28 de noviembre, por lo menos desde el Área 5 de Atención Primaria.


Primer documento de la Dirección General de Atención Primaria


Documento del Área 5 de Atención Primaria

Es muy importante que todos los socios que podáis, acudáis el próximo día 14 de febrero al salón de actos Centro de Asociaciones de la Salud en Alcorcón, C/ Timanfaya 15-33, que vamos a exponer y discutir las lineas de actuación a seguir en este y otros temas.

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martes, 13 de enero de 2009

Conferencia sobre dislexia en la Universidad Valenciana

La Asociación Valenciana de Dislexia, AVADIS, en colaboración con la Universitat de València han orgnizado unas Jorndas sobre “Diferents perspectives de la dislèxia”, que tendrán lugar en el Aula Magna de la Universidad, los días 26 y 27 de enero a las 19:30, respectivamente.
El lunes 26, la conferencia versará sobre Dislexia, una cuestión multidisciplinar: Psicología. Por Manuel Soriano Ferrer (Universidad de Valencia).

Y el Martes 27, Dislexia, una cuestión multidisciplinar: Didáctica. A cargo de Amparo Ygual (Universidad Católica San Vicente Mártir).
Para más información, visitad el blog de AVADIS

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